非遺技藝進校園 傳統(tǒng)美食煥新生 江蘇蘇州館校合作傳承江南蘇味

　　《江南蘇味美食營養(yǎng)與非遺技藝》作為江蘇省蘇州市首批館校合作育人項目的核心課程，由蘇州城市學院與蘇州市太湖旅游中等專業(yè)學校聯(lián)合開設，始終堅持以“理論+實踐+文化”三位一體的教學模式為抓手，將江南美食的傳承脈絡緊密地串聯(lián)在一起。近日，鹿苑叫花雞非遺技藝走進課堂活動，通過理論講授與實踐操作相結合的方式，打破了傳統(tǒng)課堂的界限，將美食與產(chǎn)業(yè)、文化、科學緊密結合。

　　非遺技藝“零距離”融入課堂

　　“先用黃泥裹住荷葉的清香，再用炭火煨出雞肉的醇厚……”非物質(zhì)文化遺產(chǎn)項目鹿苑叫花雞第五代傳承人徐永清在非遺技藝課堂上，用簡單生動的描述勾勒著鹿苑叫花雞的制作過程，“黃泥、荷葉、炭火這三者的完美結合，成就了鹿苑叫花雞的獨特風味?！?/p>

　　鹿苑叫花雞非遺技藝走進課堂活動邀請徐永清親臨授課，帶領烹飪專業(yè)的學生們開啟了一場解鎖“泥裹火煨”的奇妙之旅。在課堂上，數(shù)字化教學資源成為學生們的“文化向?qū)А?。在徐永清的引導下，同學們通過線上數(shù)據(jù)庫追溯鹿苑叫花雞的起源演變。他們了解到，鹿苑叫花雞是人們用黃泥裹住雞肉，放在炭火中煨烤，無意中創(chuàng)造出的獨特美食。然而，隨著時間的推移，經(jīng)過廚師的精心改良和創(chuàng)新，鹿苑叫花雞逐漸從簡單的充饑食物，蛻變成為了“非遺宴席珍品”。在這個過程中，同學們深刻地讀懂了蘇式飲食“精工細作、化俗為雅”的匠心內(nèi)涵。

　　實操環(huán)節(jié)是整個課堂的高潮部分。徐永清耐心地向?qū)W生們傳授技藝精髓。從鹿苑三黃雞的精準選料開始，徐永清就向?qū)W生們強調(diào)了食材的重要性。鹿苑三黃雞，因其獨特的品種和生長環(huán)境，肉質(zhì)鮮嫩、營養(yǎng)豐富，是制作叫花雞的最佳選擇。在選料過程中，徐永清為學生們講解如何從雞的外觀、體型和羽毛的色澤，辨別其品質(zhì)。接著，是傳統(tǒng)腌料的配比，看似簡單的調(diào)料搭配，卻蘊含著多年的經(jīng)驗和智慧，不同的調(diào)料，按照特定的比例混合在一起，能夠激發(fā)出雞肉的鮮美滋味，同時又能賦予其獨特的風味。

　　荷葉裹雞的松緊技巧，也是制作叫花雞的關鍵環(huán)節(jié)之一。荷葉不僅能夠為雞肉增添清香，還能鎖住雞肉的水分，使其更加鮮嫩多汁。徐永清親自示范，如何將荷葉恰到好處地裹在雞肉上，既不能太緊，影響雞肉的膨脹和熟透；也不能太松，否則荷葉容易脫落，影響制作效果。而黃泥就像一層保護殼，能夠在炭火煨烤的過程中，均勻地傳遞熱量，同時防止雞肉被烤焦?！包S泥的厚度要適中，太厚會導致熱量傳遞不均勻，雞肉可能會出現(xiàn)外熟里生的情況；太薄則無法起到有效的保護作用?！毙煊狼褰忉尩?。學生們用小鏟子將黃泥均勻地涂抹在裹好荷葉的雞肉上，感受著黃泥的質(zhì)感和溫度。

　　在傳統(tǒng)的制作過程中，火候的掌握需要依靠廚師的經(jīng)驗和感覺。徐永清向?qū)W生們講解了不同階段所需的火候大小和時間控制。在炭火的映照下，學生們專注地看著鍋中的叫花雞，觀察其在炭火作用下逐漸發(fā)生的變化。終于，到了敲泥脫模的“開盲盒”時刻，學生們輕輕敲開泥殼，荷葉的清香裹挾著雞肉的濃香撲面而來，零距離感受了這門非遺技藝的精妙與嚴謹。

　　探索烹飪數(shù)字化課程建設

　　此次鹿苑叫花雞非遺技藝進課堂，不僅是一次簡單的烹飪教學活動，更是蘇州市太湖旅游中等專業(yè)學校深化館校合作、推進烹飪數(shù)字化課程建設的又一重要實踐。館校合作的模式，為傳統(tǒng)美食文化的傳承和發(fā)展提供了一條新的途徑。通過該模式，學校能夠充分利用高校的資源和專業(yè)優(yōu)勢，為學生們提供更加優(yōu)質(zhì)的教學內(nèi)容和實踐機會。同時，數(shù)字化教學資源的引入，讓學生們能夠更加直觀、便捷地了解和學習傳統(tǒng)美食文化，為傳統(tǒng)烹飪教學注入了新的活力。

　　“通過這次制作，深刻地體會到了傳統(tǒng)技藝的魅力和不易”“要將這門技藝傳承下去，讓更多的人了解和品嘗到鹿苑叫花雞的美味”在品鑒與互評環(huán)節(jié)，學生們品嘗著自己親手制作的鹿苑叫花雞，紛紛發(fā)表自己的感受。徐永清在一旁認真地傾聽著學生們的發(fā)言，不時地點頭表示贊同。他鼓勵學生們在傳承的基礎上進行創(chuàng)新，結合現(xiàn)代餐飲潮流，讓傳統(tǒng)叫花雞碰撞出時尚新滋味。為了啟發(fā)學生們的創(chuàng)新思維，徐永清提出可以嘗試將黃泥換成面包或榴蓮泥等傳熱介質(zhì)。這種大膽的創(chuàng)新想法，讓學生們的思維一下子活躍起來，他們紛紛展開討論，探討著不同傳熱介質(zhì)會給叫花雞帶來怎樣的變化。該課程負責人表示，將非遺傳承人請進課堂，讓歷史經(jīng)典產(chǎn)業(yè)成為生動的教學案例，有助于增強學生的文化自信和對傳統(tǒng)文化的認同感，同時也為他們提供了更多的實踐機會和創(chuàng)新空間。

　　據(jù)相關負責人介紹，課程自2024年開設以來，通過“理論+實踐”“課堂+博物館”的多元教學模式，不僅推出了一系列應用型新產(chǎn)品為蘇州的文旅產(chǎn)業(yè)增添了新的亮點，課程教學團隊還指導學生撰寫了多篇論文，為學生提供了學術研究的實踐平臺，提升了學術素養(yǎng)和研究能力?！啊督咸K味美食營養(yǎng)與非遺技藝》課程的開設，是學校新文科建設的重要成果，也是積極探索文化傳承與創(chuàng)新、促進學科交叉融合的重要舉措。”課程相關負責人表示，蘇州市太湖旅游中等專業(yè)學校將繼續(xù)以該課程為橋梁，鏈接更多江南非遺美食資源，讓更多的學生在灶臺與火的淬煉中，成長為懂技藝、有文化、善創(chuàng)新的新時代烹飪?nèi)瞬拧?（陳世友）

　　轉自：中國食品報

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